La musica si segnala come un efficace strumento di intervento per sviluppare e riattivare funzioni mentali che, per varie ragioni, risultano non pienamente espresse o compromesse nell’individuo. La musica, infatti, si presenta innanzi tutto come un’esperienza coinvolgente che nella maggioranza dei casi riesce a motivare i soggetti nel seguire un percorso di recupero di capacità deficitarie. In secondo luogo, la musica permette di “aggirare” barriere ed ostacoli (sensoriali, cognitivi, emotivo-affettivi, relazionali) che impediscono agli interventi basati sugli usuali canali comunicativi di stabilire un produttivo rapporto con l’interlocutore. Infine, la musica, sollecitando simultaneamente più dimensioni psicologiche, genere degli effetti sinergici in grado di produrre cambiamenti rilevanti nella persona.

Una pluralità di approcci, in genere raccolti sotto il termine “musicoterapia”, sono stati nel tempo messi a punto per sfruttare le peculiarità del linguaggio musicale nel raggiungere obiettivi formativi e riabilitativi. Molti di questi approcci, tuttavia, mancano di solidi fondamenti teorici (talvolta facendo riferimento a costrutti non riconosciuti in contesto scientifico o proponendo delle confuse commistioni tra paradigmi diversi) e non sono in grado di esibire prove attendibili della loro validità né di indicare su quali meccanismi si appoggiano i benefici effetti delle musica. Ciò ne mina la credibilità e la possibilità di integrazione, sia teorica che pratica, nei contesti in cui è richiesta chiarezza concettuale ed evidenza empirica. Nel complesso si avverte l’esigenza, nell’ambito della “musicoterapia”, di un salto di qualità che permetta agli interventi di guadagnare valore e affidabilità: è questa la prospettiva in cui viene inteso quanto disposto dal Decreto Ministeriale del 6 dicembre 2021.

In questo scenario il corso qui presentato si caratterizza per:

– credibile base scientifica (in riferimento ai modelli teorici e alla validazione empirica) dei contenuti e delle metodologie proposte;

– quadro concettuale di riferimento organico in cui coerentemente si innestano i contributi dei vari moduli;

– impostazione in base alle funzioni psicologiche, così da permettere l’applicabilità di costrutti e strumenti di intervento a una pluralità di situazioni che sottendono il medesimo meccanismo mentale;

– sensibilità all’esigenza di monitorare, validare e documentare gli interventi;

– riferimento alle potenzialità della musica come ricco sistema cognitivo-linguistico-emotivo e non soltanto a elementi acustico-sonori privi di spessore artistico.

Questa prospettiva è volta a trasmettere ai corsisti una solida base teorica, una gamma diversificata di strumenti operativi con fondamento scientifico applicabile a una pluralità di contesti e destinatari e con diverse finalità, nonché un habitus mentale di tipo scientifico che permetta un serio dialogo con differenti professionalità e la corretta documentazione degli esiti degli interventi.